Libro sobre el Síndrome de Asperger

Este es un libro que trata sobre el Síndrome de Asperger. Este libro esta adaptado para los niños de infantil o primaria. La finalidad de este libro es que los niños/as comprendan el porqué los niños/as con Síndrome de Asperger se comportan como se comportan, porqué tienen la actitud que tienen, etc.

El Síndrome de Asperger en el cine.

Estas son tres películas donde se trata el Síndrome de Asperger.

Cuadro comparativo sobre el Autismo y el Síndrome de Asperger

Os presento ahora un cuadro donde aparecen las diferencias (en negro) y las semejanzas (en azul) del Autismo y el Síndrome de Asperger. Con este cuadro queda todo más claro.

AUTISMO	SÍNDROME DE ASPERGER
Diagnóstico anterior a los 3 años.	Diagnóstico más tardío (6,7,8 años)
Interés muy reducido de explorar el entorno desde muy temprano.	Interés adecuado por explorar el ambiente durante los primeros años.
Presencia de retraso en el desarrollo temprano de las habilidades lingüísticas	Ausencia de retraso en el desarrollo temprano de las habilidades lingüísticas.
Dificultades graves en el uso y comprensión de las pautas no verbales de la comunicación.	Dificultades graves en el uso y comprensión de las pautas no verbales de la comunicación
Ausencia de interés por otros niños del mismo grupo.	Interés social en los otros niños pero con una comprensión social anómala.
Ausencia de deseo e interés por desarrollar relaciones sociales.	Presencia de un deseo para desarrollar y establecer relaciones sociales.
Habilidades del lenguaje expresivo poco desarrolladas.	Gran facilidad para expresar ideas verbalmente, verbosidad marcada por vocabulario sofisticado.
No muestran una gran facilidad para el aprendizaje.	Muestran una gran facilidad para el aprendizaje.
Desarrollo adecuado de las habilidades motores y agilidad motora.	Retraso motor y torpeza en la ejecución de movimientos y dificultades en la coordinación motora.
Déficit avanzada en áreas no verbales de razonamiento, capacidades espaciales, formación de conceptos no verbales y memoria visual.	Déficit en la integración viso-motora, percepción espacial, memoria visual y formación de conceptos no verbales.
Déficit  frecuente en la percepción y memoria auditiva, articulación, vocabulario, razonamiento verbal y comprensión.	Actuación avanzada en las áreas de razonamiento verbal, comprensión verbal vocabulario y memoria auditiva.
Juego solitario, repetitivo y limitado.	Juego solitario, repetitivo y limitado
Interés en las actividades físicas	Resistencia a participar en los juegos y actividades que impliquen actividad física.
Dificultad para mantener una conversación recíproca y ausencia de autorregulación.	Dificultad para mantener una conversación recíproca y ausencia de autorregulación
Interés excesivo por actividades manipulativas y viso-espaciales.	Interés en acumular datos informáticos acerca de temas específicos.
Retraso considerable en el juego simbólico e imaginativo.	Desarrollo adecuado de la capacidad de juego imaginativo aunque en solitario, no es interactivo y social.
Las conductas extrañas son frecuentes	Las conductas extrañas no son frecuentes.
Las habilidades musicales y talentos son más frecuentes.	Estas habilidades no son frecuentes aunque son bastantes inteligentes.
Adquisición no adecuada de las habilidades formales del lenguaje (sintaxis y fonología) antes de los 5 años.	Adquisición adecuada de las habilidades formales del lenguaje (sintaxis y fonología) antes de los 5 años.
Cpmprensión lectora deficiente.	En algunas situaciones comprensión lectora deficiente.
Puede aparecer en algunos autistas retraso mental, aunque la mayoría de autistas tienen resultados psicométricos medios, incluso altos.	Funcionamiento cognoscitivo altos y no presentan en ningún caso retraso mental.

Un vídeo sobre el Síndrome de Asperger

He encontrado este vídeo sobre el Asperger que comenta aspectos que he publicado en el blog, me parece interesante y me gustaría compartirlo con vosotros/as.

Seguimos.....con el Asperger

Los comportamientos sociales en la escuela de los niñ@s con Asperger son:

-          No comparte los intereses y juegos típicos de su edad.

-          Conductas inadecuadas de aproximación al grupo.

-          Intenta imponer sus normas y reglas en el juego.

-          No comprende el concepto de amistad.

-          No detecta engaños sencillos.

-          Dificultad para comprender emociones más elaboradas como la vergüenza.

-          Reacciones emocionales desproporcionadas a la situación.

Debemos de comprender que estos niñ@s al igual que nosotros tienen días buenos, donde presentan un comportamiento más concentrado y tranquilos, interaccionan y aprenden mejor; y tienen días menos buenos, en los cuales se comportan más concentrados en sí mismos, más ausentes, no muestran complicidad y no siguen las rutinas de clase.

A estos niñ@s tenemos que:

-          Facilitarles entornos muy estructurados en los que las reglas y las normas de conducta adecuadas sean explícitas, claras y concretas.

-          Las agendas y cuadernos con apoyos visuales les permiten manejar el entorno escolar debido a sus dificultades en la comprensión social y déficit en las funciones ejecutivas.

-          Las agendas y libretas deben de ser sencillas.

-          Utilizar horarios (en el aula y en casa) para saber momentos de estudio, trabajos, asignaturas…

-          Utilizar fichas, pictogramas, cómics para desarrollar en ellos habilidades narrativas, la expresión escrita y los rasgos comportamentales…

El Síndrome de Asperger

Ahora vamos hablar del Síndrome de Asperger. Personalmente, este síndrome es el menos conocidos de los comentados hasta ahora. Por eso nos preguntamos:

¿Qué es Asperger?

Según la Asociación Asperger de España, es un trastorno del desarrollo cerebral muy frecuente (3 a 7 por cada 1000 niños de 7 a 10 años) y que afecta más a niños que a niñas, y las personas que lo padecen suelen ser inteligentes, no tienen retraso en la adquisición del habla, pero tienen problemas para relacionarse con los demás, presentando comportamientos inadecuados.

Sus características son:

-          Torpeza motora.

-          Problemas sensoriales.

-          Memoria excelente.

-          Limitación en las capacidades de organización y planificación.

-          Dificultades atencionales.

-          Problemas de conducta.

Los puntos fuertes de estos niñ@s son:

-          Buen manejo del lenguaje oral.

-          Una memoria excelente de datos y detalles.

-          Un pensamiento concreto y secuencial.

-          Gran compromiso en algunas tareas.

-          Motivación intacta hacia algunas tareas.

-          Buena disposición hacia normas que comprenden.

El Autismo

En esta nueva entrada seguimos con el autismos y vamos a hablar de qué y cómo enseñar a los niñ@s autistas.

¿Qué enseñar a estos niñ@s?

-          Desarrollar la motivación de relación con las personas incrementando las oportunidades de interacción entre iguales.

-          Desarrollar habilidades sociales básicas.

-          Suscitar relaciones lúdicas mediante juegos.

-          Compartir situaciones y acciones significativas que impliquen el inicio de la acción y la atención.

¿Cómo enseñar a estos niñ@s?

-          En el aula hay que estructurar el espacio, el tiempo y las actividades.

-          Establecer las rutinas y actividades habituales en el aula.

-          Analizar las actividades del aula, adaptarlas e introducir ayudas.

Teniendo en cuenta siempre:

-          Qué cosas puede hacer el niñ@.

-          Qué cosas no puede hacer o realizar el niñ@.

-          Qué ayudas necesita

Tienen dificultades en:

-          Anticipar acontecimientos y actividades cotidianas

-          Atender a aquello que les muestra otro niño o adulto.

-          Abstraer conceptos generales.

-          Manejar el código lingüístico.

El Autismo

Pasamos a los Trastornos Generalizados de Trastorno donde  podemos encontrar el Autismo y  el Asperger.

Primero vamos a ver el Autismo y más adelante el Asperger.

¿Qué es el autismo?

Según Kanner, es un trastorno del desarrollo que se manifiesta en los 3 primeros años de vida, acompañado de los trastornos severos en el desarrollo del lenguaje y de conductas repetitivas y estereotipadas. Tenemos que tener que claro que el autismo no es una discapacidad psíquica, como puede ser el Síndrome de Down.

Lo que nos llama la atención de estos niñ@s es que:

-          No hacen las mismas cosas que los demás

-          No les llama la atención los juguetes tanto como a los demás niñ@s.

-          Cuando les llaman no responden

-          No siguen las indicaciones ni las órdenes que le dan

-          Parece que actúen como si no oyeran aunque reaccionan a algunos sonidos, que les gustan y a otros que le les irritan.

-          Apenas miran a sus padres y tienen la mirada como perdida.

-          No muestran ni señalan los objetos y cosas, sino que cogen la mano del adulto.

-          Apena hablan durante el día o repiten sonidos o algunas palabras.

-          Pueden estar mucho tiempo haciendo lo mismo o comportamientos extraños.

Por tanto, ¿qué nos pide un niño autista?

-          Ayuda a su autonomía

-          Orden y anticipación.

-          Dar sentido a lo que se le pide.

-          Motivación.

-          Respetar su ritmo.

-          Valorar lo que hace bien.

Las necesidades educativas que necesitan estos niños son:

-          Necesidades educativas especiales relacionadas con la interacción social y la adquisición de habilidades interpersonales.

-          Necesidades educativas especiales relacionadas con la comunicación y la adquisición de un código comunicativo con la finalidad interactiva.

-          Necesidades educativas especiales relacionadas con la inflexibilidad mental y comportamental que inciden en su estilo de aprendizaje.

-          Necesidades educativas especiales relacionadas con la adquisición de la autonomía.